Когда «Маленький план» больше не маленький: Оглядываясь назад на движение, имеющее образовательное значение, которое искажается

Небольшое движение – большая философия образования

Движение «Маленький план» появилось в 1958 году, инициировано Молодежным отрядом Хо Ши Мина, возникнув из инициативы детей Хайфона и Сонтэй. Сначала дети собирали макулатуру, отходы, увеличивали производство... чтобы собрать средства для общих проектов и помочь нуждающимся детям, движение быстро распространилось, став значимым методом образования, который поддерживался на протяжении многих поколений.

Примечательно, что «Маленький план» никогда не понимался просто как деятельность по сбору «материалов». Глубокая природа движения заключается в воспитании детей посредством конкретных действий, совершенствовании основных качеств: умение экономить, любить труд, жить ответственно и уметь делиться с обществом.

Этот дух последователен с мыслью Председателя Хо Ши Мина: «Маленькие дети делают маленькие дела, в зависимости от своих сил». Именно из этих маленьких дел, простых поступков у детей формируется характер — это основная ценность, которая создает долгосрочную жизнеспособность движения.

От «маленьких дел», имеющих большое образовательное значение, до «больших дел», обремененных формой и достижениями

В настоящее время во многих школах движение «Маленький план» неправильно понимается и развертывается в неправильном направлении, постепенно теряя свою присущую ему образовательную природу. Прежде всего, распределение конкретных показателей по классам, даже по каждому ученику, неявно «административизирует» добровольную деятельность, превращая «Маленький план» из образовательного опыта в обязанность, которую необходимо выполнить.

Наряду с этим, ситуация, когда родители «заменяют» друг друга, становится все более распространенной. Нередки случаи, когда ученики 1-го и 2-го классов сдают до 40-50 кг макулатуры за один раз, в то время как это количество явно не может быть собрано самими детьми. Большая часть закупается или мобилизуется извне, в результате чего деятельность больше не является процессом обучения учеников, а становится продуктом взрослых. В этом случае образовательное значение движения почти уничтожено.

Примечательно, что мышление о достижениях затмевает цели образования. В некоторых местах количество собранных материалов становится основанием для отчетности, ранжирования соревнований или создания «изображения движения», в то время как основной фактор — процесс участия, опыта и взросления учащихся — недооценивается. Поэтому движение «материализируется», «формулируется», отходя от первоначальной цели.

Последствия не ограничиваются только способом работы, но и оказывают прямое воздействие на восприятие детей. Дети могут формировать искаженное мышление: рассматривать «Маленький план» как внесение как можно большего количества; не нужны труд, нужны только материальные условия; ценности измеряются количеством, а не значением. Это тревожное проявление отклонения от стандартов в воспитании жизненных ценностей, идущее вразрез с духом воспитания личности с помощью небольших дел, к которым когда-то стремилось движение.

Из «мелочи», имеющей большое образовательное значение, движение рискует превратиться в «большое дело», имеющее материальную ценность, но пустое по ценности.

Причины искажения: от способа действий до способа мышления

Искажение движения происходит не только на этапе организации, но и отражает более глубокие проблемы, исходящие из осознания.

Отклонение от движения «Маленький план» не является случайным явлением, а результатом множества взаимосвязанных причин, как в организационном механизме, так и в общественном сознании. Прежде всего, механизм соревнований и оценки в школах в некоторых местах по-прежнему ориентирован на форму, придает большое значение показателям и материальным результатам, что создает давление «гоняться за количеством». Кроме того, отсутствие конкретных и единых инструкций по образовательным целям движения приводит к тому, что процесс реализации легко искажается, и каждое место понимает и действует по-разному.

Примечательно, что часть родителей не в полной мере осознает значение деятельности, что приводит к психологии замены, даже «инвестиции», чтобы дети добились высоких результатов, невольно теряя ценность обучения. В то же время работа по проверке и надзору со стороны регулирующих органов в некоторых местах не проводится регулярно и своевременно, что приводит к тому, что отклонения не исправляются в ближайшее время.

С более широкой точки зрения, влияние рыночной экономики, с тенденцией подчеркивать материальную ценность и материальные результаты, также способствует ослаблению основных образовательных ценностей движения. Можно видеть, что «Маленький план» стоит перед угрозой «административизации» и «достижений», если он не будет воспринят и скорректирован своевременно.

Поставить движение в требование построения современного вьетнамского человека

Резолюция XIII и XIV съездов партии четко определила: создание всесторонне развитого вьетнамского человека с моралью, характером и хорошим образом жизни является центральной и сквозной задачей дела развития страны. В частности, Резолюция No 80-NQ/TW (от 07.01.2026) о развитии культуры Вьетнама продолжает подчеркивать требование построения и развития системы национальных ценностей, системы культурных ценностей и стандартов вьетнамского народа в новый период, в которой основное внимание уделяется формированию здорового образа жизни, чувства социальной ответственности, духа экономии, доброты и уважения к окружающей среде с самого молодого поколения.

В этом контексте образовательные движения, такие как «Маленький план», — это не просто внеклассные мероприятия, а на самом деле канал культурного и морального образования, имеющий прямое значение, способствующий реализации основных целей партии по построению человека. Благодаря конкретным, близким и соответствующим возрасту действиям, движение создает среду для того, чтобы учащиеся вырабатывали хорошие привычки, формировали гражданское сознание, воспитывали дух ответственности перед обществом и обществом. Это процесс естественного, устойчивого «впитывания ценностей» — то, что чистые теоретические методы обучения вряд ли смогут заменить.

Однако, когда движение искажается в форме, гоняясь за количеством, заменяя, помогая, это не только снижает эффективность конкретной деятельности, но и противоречит духу Резолюции 80 о развитии человеческой культуры. Эти проявления неявно искажают стандарты ценностей образования, когда они превозносят материальные результаты вместо процесса обучения, ослабляют самосознательность, дух труда и личную ответственность - основные элементы в системе ценностей вьетнамского народа, которую наша партия сосредотачивается на строительстве.

Поэтому исправление и восстановление истинной природы движения «Маленький план» является не только требованием организации деятельности Отряда, но и задачей, способствующей реализации стратегических направлений развития культуры и человека в духе Резолюции No 80-NQ/TW. Другими словами, это процесс защиты и укрепления базового метода образования — где небольшие действия способствуют формированию больших, устойчивых ценностей вьетнамского народа в новый период развития.

Восстановление реальной ценности движения

Чтобы вернуть «Маленький план» на правильный путь, необходим комплексный и последовательный подход.

Прежде всего, необходимо вернуть истинную образовательную природу движения, ставя в центр процесс тренировок и опыта учащихся, не придавая большого значения количеству собранных данных в качестве критерия оценки.

На этой основе необходимо решительно обновить содержание и методы организации в направлении практичности, соответствия требованиям времени и цели воспитания зеленого образа жизни, социальной ответственности для молодого поколения. Основное внимание уделяется организации для учащихся участия в конкретных мероприятиях, близких к повседневной жизни, таких как: практика сортировки мусора у источника в семье, школе и общественных местах; руководство по инновационному переработке материалов, которые можно повторно использовать; реализация мероприятий по охране окружающей среды, связанных с обществом, таких как уборка школ, уход за деревенскими дорогами, переулками, посадка и уход за зелеными насаждениями, клумбами; в то же время развитие моделей экономии, обмена, направленных на помощь друзьям и тем, кто находится в трудной ситуации.

Таким образом, переход от подхода, ориентированного на сбор материальных ценностей, к опытным мероприятиям, отработке жизненных навыков, формированию сознательности и гражданской ответственности с раннего возраста детей.

В то же время необходимо решительно устранить механизм показателей и давление соревнований, обеспечить добровольность, соответствующую психофизиологическим особенностям возраста. Роль учителей и организации Отрядов должна развиваться в направлении ориентации, руководства, создания условий для того, чтобы учащиеся «делали сами, испытывали сами», вместо того, чтобы делать за других, делать для других или навязывать.

Некоторые предложения, чтобы движение вернулось к своей истинной природе

Для создания существенных изменений необходимо согласованное и единое участие органов, организаций и всего общества.

Прежде всего, Центральный комитет Коммунистического союза молодежи Хо Ши Мина и Центральный совет отрядов должны в ближайшее время издать единые руководящие принципы организации движения «Маленький план» на новом этапе, четко определив критерии оценки, основанные на образовательной ценности, процессе обучения учащихся, не принимая количество собранных в качестве основного показателя; в то же время усилить ориентацию, проверку, своевременно исправлять отклонения.

Что касается Министерства образования и обучения, необходимо пересмотреть и скорректировать интеграцию движения в критерии соревнований в школах в направлении снижения давления, избегая «коэффициентизации»; в то же время усилить инспекционную работу, чтобы обеспечить правильное развертывание образовательной деятельности в соответствии с целями и характером.

Местные партийные комитеты и органы власти должны усилить руководство, указания и надзор за организацией и реализацией на местах, своевременно выявлять и исправлять формы и достижения, обеспечивая реализацию движения по существу, в соответствии с условиями каждой местности.

Кроме того, семья - как первая и важная образовательная среда - должна изменить свое сознание, правильно сотрудничать со школой и организацией Отряда, создавать условия для самостоятельного участия детей, самостоятельного опыта, ни в коем случае не заменять, не помогать, тем самым способствуя формированию сознательности и личной ответственности у детей с раннего возраста.

"Маленький план" - это не история килограммов макулатуры, а история того, как мы воспитываем поколение.

Если позволить движению продолжать искажаться, мы не только потеряем традиционную ценность, но и непреднамеренно ослабим основные уроки о труде, ответственности и характере.

Вернуть «Маленькому плану» его первоначальное значение — сохранить простой, но глубокий метод обучения, где маленькие дела способствуют взрослению.

Смотрите оригинал здесь