Министерство образования и обучения ставит цель сократить как минимум 30% государственных образовательных учреждений

Министерство образования и обучения (GDĐT) только что издало документ, направленный в Народные комитеты провинций и городов, об активизации реорганизации сети государственных дошкольных, общеобразовательных и непрерывных образовательных учреждений в соответствии с моделью двухуровневого местного самоуправления.

По данным Министерства образования и обучения, в последнее время многие населенные пункты активно реализуют политику оптимизации государственных образовательных учреждений и добились положительных результатов. Однако, по данным местных органов власти, многие школы по-прежнему имеют небольшие, разрозненные масштабы, не соответствующие пространству развития и численности населения нового административного подразделения.

Кроме того, во многих местах не осуществляется решительный переход от мышления "управления образованием" к "управлению развитием образования" для повышения эффективности инвестиций и качества образования.

Документ был издан для реализации Заключения No 105 Канцелярии ЦК партии, Резолюции No 71-NQ/TW Политбюро и Резолюции No 105/NQ-CP Правительства о дальнейшем совершенствовании организационной структуры, развитии образования на новом этапе.

В соответствии с поставленной целью Министерство образования и обучения стремится сократить не менее 30% существующих государственных образовательных учреждений. Реорганизация направлена на упрощение управления, реструктуризацию персонала в направлении сокращения штата управления образованием, увеличения штата непосредственного преподавания; в то же время поддерживать стабильный масштаб учащихся в школах, филиалах, эффективно координировать преподавательский состав для повышения качества преподавания и обучения.

Министерство образования и обучения требует, чтобы реорганизация соответствовала профессиональным и научным принципам образования, соответствовала модели местной власти двух уровней, планированию социально-экономического развития, численности населения и особенностям каждого региона. Процесс реализации не осуществляется механически только для сокращения узлов, а необходимо оценивать воздействие, извлекать уроки после пилотного этапа, прежде чем расширять.

Примечательно, что Министерство определяет учебу в качестве центра, обеспечивая право на учебу и доступ к образованию; создавая благоприятные условия для учащихся, чтобы они могли ходить в школу, не создавая географических и финансовых барьеров, ни в коем случае не допуская, чтобы учащиеся бросали учебу из-за трудных обстоятельств или не могли ходить в школу.

Каждая административная единица на уровне коммуны должна иметь как минимум один детский сад и одну общеобразовательную школу.

В документе также четко указано, что не следует объединять детские сады с общеобразовательными школами; не следует объединять общеобразовательные школы с центрами непрерывного образования или центрами профессионального образования - непрерывного образования; не следует объединять специализированные образовательные учреждения с общеобразовательными школами.

Реорганизация сети школ приоритетно осуществляется между учебными заведениями того же уровня образования или географически близко друг к другу.

Согласно плану, с 1 июля 2026 года местные органы власти будут пилотировать модель крупномасштабных школ с филиалами и школьными пунктами с единым центром управления.

К 30 августа 2026 года местные органы власти должны завершить пилотный этап, создать сеть школ, соответствующую местности, численности населения, а также усовершенствовать организационный аппарат и план управления для работы с начала 2026-2027 учебного года.

До 30 декабря 2026 года местные органы власти всесторонне оценили результаты пилотного проекта, извлекли уроки для реализации следующего этапа.

С 30.03.2027 года слияние и объединение образовательных учреждений будет продолжено в соответствии с полномочиями.

До 30 апреля 2027 года необходимо завершить реорганизацию и упрощение управления, обеспечив стабильность управления, финансов, государственной собственности и учебной деятельности в школах.

На начальном этапе Министерство образования и обучения ориентируется на две пилотные модели, в том числе: одноклассные школы большого масштаба (или центры непрерывного образования) с филиалами, школьными пунктами и многоуровневые общеобразовательные школы большого масштаба.

Обе модели направлены на переход от управления к эффективному управлению; усиление применения информационных технологий и цифрового управления, сокращение административных процедур, обеспечение прозрачности и бесперебойности, в то же время не влияя на право учащихся на обучение и качество образования всей системы.

Читайте оригинал здесь