Причина, по которой Министерство здравоохранения предложило отменить разделение врачей-специалистов I и II категории

Проект нового циркуляра Министерства здравоохранения предлагает много изменений в последипломном образовании в области здравоохранения, в частности, следует отметить исследование замены модели дипломов врачей-специалистов I категории (CKI), врачей-специалистов II категории (CKII) программой специализированного обучения с гибким графиком обучения по каждой специальности.

Министерство здравоохранения разрабатывает проект циркуляра, руководящего организацией и реализацией программы последипломного образования в области здравоохранения, выдачей дипломов врачей-резидентов и врачей-специалистов. Ожидается, что проект создаст новаторский шаг в организации обучения, наборе, разработке программ и выдаче дипломов, тем самым повысив качество людских ресурсов последипломного образования.

Предложение об изменении модели обучения CKI, CKII

Одним из примечательных моментов, предложенных Департаментом науки, технологий и образования (Министерство здравоохранения), является исследование реформы системы дипломов врачей-специалистов.

По мнению разработчика, разделение на два типа дипломов врачей-специалистов I и II категории не совсем соответствует сфере практики, а также глубине каждой специальности.

Между тем, международный опыт показывает, что во многих странах специализированное обучение не организовано по двум отдельным типам дипломов CKI и CKII. Вместо этого программа обычно разрабатывается поэтапно, от базовой специализации (Basic) до углубленной специализации или дополнительной специализации (Sub-speciality).

Примечательно, что не все специальности развиваются до уровня специализированной специальности. Поэтому после завершения учебной программы учащиеся могут получить диплом врача-специалиста, соответствующий полученной специальности, вместо того, чтобы делиться на два уровня дипломов, как сейчас.

Исходя из этой реальности, Департамент науки, технологий и обучения предлагает изучить переход от модели обучения на двух уровнях CKI и CKII к программе специализированного обучения с гибким графиком, разработанной в соответствии со спецификой каждой специальности.

Больше не применять жесткий срок обучения в 2-3 года?

Согласно предложению, продолжительность специализированного обучения должна определяться на основе реальных требований каждой области, а не применяться относительно равномерно в течение 2-3 лет, как сейчас.

Для реализации Министерство здравоохранения планирует всесторонне пересмотреть учебную программу, рабочие места и сферу специализации каждой специальности. На этой основе будут конкретно определены требования к способностям, содержанию обучения и продолжительности обучения.

Этот подход направлен на то, чтобы гарантировать, что время обучения точно отражает степень сложности и требования к способностям каждой специальности. Области, требующие высокой квалификации, сложных технологий или требующие углубленного обучения, могут быть разработаны соответствующими программами, в то время как специальности, которые не нуждаются в развитии до уровня специализированной специализации, не обязательно должны применять одну и ту же модель обучения.

Согласно направлению проекта, реформа системы последипломного образования заключается не только в изменении названия или способа выдачи дипломов, но и в более тесной связи между обучением и потребностью в использовании медицинских кадров.

Определение программы на основе необходимых компетенций, должности и сферы деятельности, как ожидается, поможет учащимся получить надлежащие знания, навыки и практические навыки, необходимые для своей специальности.

В то же время новая модель может создать условия для более гибкой системы специализированного обучения, избегая ситуации, когда специальности имеют очень разные требования, но должны следовать относительно схожему графику обучения.

Департамент науки, технологий и обучения считает, что инновации в этом направлении помогут системе специализированного обучения лучше соответствовать практике обследования и лечения; четко разграничить требования к возможностям каждой области и постепенно приблизиться к модели специализированного обучения, широко применяемой в мире.

Читайте оригинал здесь