Более 64% вьетнамских учителей применяют ИИ для преподавания, что вдвое больше, чем в среднем по миру

Эта информация была обнародована Министерством образования и обучения (GDĐT) на семинаре по внесению предложений по проекту Национального доклада Международной программы оценки преподавания и обучения (TALIS) на период 2024 года.

Заместитель начальника Управления по контролю качества Фам Куок Кхань сообщил, что после того, как Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) опубликовала результаты TALIS 2024 в октябре 2025 года, Министерство образования и обучения срочно разработало национальный отчет, чтобы описать всестороннюю картину преподавательского состава средней школы Вьетнама, что станет основой для всеобъемлющей политики развития преподавательского состава в ближайшем будущем.

Господин Кхань подтвердил, что данные этого опроса являются особенно важной научной основой для оценки потенциала преподавательского состава, чтобы внести вклад в обеспечение осуществимости и успеха политики реформы образования, особенно после принятия Резолюции No 71-NQ/TW Политбюро о прорыве в развитии образования и обучения и новых законов об образовании.

В связи с результатами исследования результатов обучения иностранных студентов, г-н Кхань указал, что наряду с такими гордыми результатами, как математика вьетнамских школьников, относящихся к группе высокого уровня в регионе (около 5,0% школьников достигли 5-го и 6-го уровня в ходе опроса PISA в 2022 году), система образования по-прежнему сталкивается с проблемами в отношении навыков письма, понимания прочитанного, которые еще не высоки, и разрыва между регионами.

С тех пор результаты TALIS 2024 помогут прояснить связь между факторами, влияющими со стороны учителей и директоров на результаты обучения учащихся.

В частности, впервые вся оценка TALIS 2024, PISA 2025 и широкомасштабное исследование 5, 9, 11 классов 2026 года были проведены полностью на компьютере с участием более 400 000 человек (в результате 340 000 человек были выполнены полностью на компьютере).

Результаты анализа 9 ключевых областей показывают, что вьетнамский преподавательский состав имеет стабильную основу и очень высокий уровень стандартизации, при этом более 91% имеют высшее образование и выше, а 94,03% имеют формальное педагогическое образование - этот показатель намного превышает средний показатель OECD в 77%, подтверждая прочную профессиональную компетентность и согласованность системы.

Однако исследовательская группа также отметила проблему преемственности, когда основные силы в возрасте 40-50 лет составляют 55%, в то время как молодые учителя в возрасте до 30 лет составляют всего 6%, и указала на гендерный дисбаланс, когда женщины составляют 70% команды, но доля женщин-директоров составляет всего 28,8%, что значительно ниже показателя OECD в 47,3%.

Выдающимся прорывным открытием является способность вьетнамских учителей быстро адаптироваться к технологиям, что проявляется в том, что доля применения искусственного интеллекта (ИИ) в преподавании достигает 64,45%, что вдвое выше среднего международного показателя, несмотря на ограниченные инфраструктурные условия. Это также ставит задачу контроля рисков и определения содержания/сферы, поощряющей применение ИИ в образовании.

Несмотря на давление, преподавательский состав по-прежнему демонстрирует очень высокий уровень приверженности и удовлетворенности профессией (почти 97%), основываясь в основном на внутренней мотивации и вере в социальную ценность профессии.

На этой основе исследовательская группа рекомендует правительству и образовательному сектору как можно скорее завершить правовую базу для цифровой трансформации, снизить административные процедуры, улучшить систему льгот и усилить профессиональную автономию в преподавании, чтобы создать условия для учителей, чтобы сосредоточиться на повышении качества реального преподавания, отвечая требованиям Программы общего образования 2018 года.

Читайте оригинал здесь.