Обновление образования от реорганизации сети школ
По мнению экспертов в области образования, организация сети школ эффективна только в сочетании с обновлением управления, инвестициями в материальную базу и обеспечением возможностей обучения для уязвимых учащихся.
Вся страна завершает подготовку школ до 30 августа.
Вся страна спешно реорганизует школьную сеть, цель - сократить количество подразделений примерно на 30% и завершить до 30 августа 2026 года.
Ханой ставит целью упростить не менее 50% административных управлений, завершив их до 10 августа. Хошимин также учредил рабочую группу для разработки пилотного плана реорганизации государственных школ. В Бакнине, в соответствии с направлением реорганизации детских садов и общеобразовательных школ в 2026 году, община Хоп Тхинь планирует сократить количество школ с 26 до 17, то есть сократить 9 управлений...
Г-жа Нгуен Тхи Лиен - заместитель директора начальной и средней школы-интерната для национальных меньшинств Дук Нонг (Куангнгай) - сообщила, что школа сотрудничала с отдаленными деревнями для распространения и приема заявлений о приеме.
По словам г-жи Лиен, после слияния материальная база была сосредоточена в штаб-квартире в деревне Нгок Хиеп, заменив сложные отдельные школьные пункты. Школа стала моделью многоуровневого общежития в приграничной коммуне с примерно 1680 учениками с 4 по 9 классы, включая 320 учащихся, проживающих в общежитии, и 1360 учащихся, проживающих в полупансионе. Модель помогает бедным школьникам, отдаленным районам иметь стабильное жилье, ограничивает отчисления, способствует повышению образованности населения и поддержанию национальной безопасности в приграничном районе.
Г-жа Лиен сказала, что самым большим преимуществом после слияния является то, что школа принимает опытную команду учителей из средней школы Дак Зук, что помогает стабилизировать профессиональную деятельность в ближайшее время.Однако масштаб увеличился примерно до 1680 учеников, в то время как материальная база еще не завершена и не хватает учителей по некоторым предметам.
Управление после слияния является серьезной проблемой.
Доктор Хоанг Нгок Винь - бывший директор Департамента профессионального образования Министерства образования и обучения - отметил, что ускорение процесса реорганизации школ создает возможность пересмотреть всю сеть школ и классов в соответствии с населением, местностью, транспортом и потребностями в обучении; сократить промежуточные звенья, сосредоточить ресурсы на учителях и учащихся. Однако короткий срок также создает очень большое давление. Самым большим риском, который беспокоит г-на Виня, является то, что местные органы власти объединяют механические школы, но не имеют кадровых планов, материально-технической базы и подходящей организации обучения. В частности, если директор не готов управлять школой большего масштаба, с большим количеством филиалов и более сложным персоналом, аппарат может быть компактным по форме, но работает неэффективно.
По мнению экспертов, эффективность слияния измеряется не только количеством подразделений, сокращением штатов, но и должна основываться на качестве преподавания, эффективности работы учителей, прогрессе учащихся, уровне удовлетворенности родителей и прозрачности работы школы. Г-н Винь предложил Министерству образования и обучения разработать структуру компетенций для директоров после слияния, а также обязательное повышение квалификации по управлению изменениями для подготовки подходящего персонала.
Необходима специальная политика для уязвимых учащихся.
Профессор, доктор технических наук, доктор наук Зыонг Куи Ши - член Национального совета по образованию и развитию людских ресурсов - подчеркнул точку зрения, при реализации реорганизации школ, основная идея заключается в том, чтобы ни один ребенок не потерял возможности учиться.
По его словам, роспуск отдельных школ следует осуществлять только в том случае, если основная школа или школа-интернат, полупансион полностью подготовлены с точки зрения материальной базы, общежитий, условий питания полупансиона или интерната, школьного здравоохранения, психологического консультирования, удобного транспортного сообщения и подходящих условий жизни. Для детей из числа этнических меньшинств, горных районов, приграничных районов, островов, детей-инвалидов, детей в особо трудных обстоятельствах необходимо иметь отдельные политики поддержки в отношении стипендий, транспортных средств, цифрового учебного оборудования и учителей, консультирующих по навыкам и психологической поддержке.
Сокращение 5 800 государственных школ, сокращение тысяч директоров и директоров
Наряду с реализацией модели местной власти двух уровней, система образования объединила 1955 учреждений, расформировала 1 017 учреждений, создала 857 новых учреждений и реорганизовала 1 518 учреждений.
Количество государственных образовательных учреждений сократилось с 45 390 до 39 581; сокращено 2561 директор, директор и 1756 заместителей директора, заместителей директоров.
По данным Министерства образования и обучения, упорядочение школ в некоторых населенных пунктах по-прежнему затруднено из-за рельефа местности, транспорта, разрозненного населения; обработка излишков материальной базы и земли также затруднена.
Читайте оригинал здесь
